實(shí)驗(yàn)室廢水處理關(guān)鍵要強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)教育
　　廢水處理實(shí)質(zhì)上就是采用各種手段和技術(shù),將廢水中的污染物分離出來(lái)或?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為無(wú)害物,從而使廢水得到凈化,達(dá)到下水道排放標(biāo)準(zhǔn)。每種廢水處理方法都是一種單元操作,由于高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水污染物是多種多樣的,不可能預(yù)期只用一種方法就能把所有污染物去除殆盡,因此處理廢水往往需要幾種方法組合,綜合作用,才能取得較好的處理效果。目前國(guó)內(nèi)外有許多處理方法,如混凝沉淀法、半透膜法、反滲透法、實(shí)驗(yàn)室廢水處理設(shè)備處理等,我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中,要從經(jīng)濟(jì)性、安全性和處理效果入手,以少的投資處理獲得大的環(huán)境效益,致力于廢水污染治理保護(hù)環(huán)境。
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水危害很大,隨著高校的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的激增及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科研的進(jìn)行,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水日益增多,很多實(shí)驗(yàn)室對(duì)廢水不加任何處理就排入下水道,因?qū)嶒?yàn)廢水的成分相當(dāng)復(fù)雜,含有較多的酸、堿、氰化物、六價(jià)鉻、砷化物、酚、苯等有毒有害的物質(zhì),直接排放對(duì)人們的生活用水和居住環(huán)境勢(shì)必造成污染,尋找一種經(jīng)濟(jì)、高效、節(jié)能、環(huán)保,適用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水處理工藝已經(jīng)刻不容緩。
　　隨著人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高,人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),環(huán)保部門(mén)對(duì)科研、監(jiān)測(cè)(檢測(cè))、試驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)按照污染源進(jìn)行管理,納入環(huán)境監(jiān)管范圍。作為化學(xué)工作者,有必要在保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)中,體現(xiàn)科研道德作風(fēng),做出具體表率。
　　目前,環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不能只重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作過(guò)程的教育,而忽視環(huán)境意識(shí)教育。化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物資不回收利用既造成環(huán)境污染又浪費(fèi)有限的資源。因此,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢棄物資對(duì)環(huán)境造成的危害,并盡可能將鹽以及金屬單質(zhì)組成,在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理,即可將廢棄物的回收利用納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,又可以使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù),還可以節(jié)約資源、化廢為寶、變害為利。
　　對(duì)此，大多數(shù)院?？稍诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里就貼一張表,上面為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)廢液的處理方法,如對(duì)含重金屬離子的廢液,可以加入某種合適的試劑,使金屬離子轉(zhuǎn)化為難溶的沉淀物,然后進(jìn)行過(guò)濾,將濾出的沉淀物妥善保存,檢查濾液,確認(rèn)其中不含有害物質(zhì)后方可排放。從思想上進(jìn)行教育,要求學(xué)生養(yǎng)成把清、污水分開(kāi)排入不同的收集系統(tǒng)的良好習(xí)慣,同時(shí)也要大力提倡建立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的思想,從根源上治理、杜絕實(shí)驗(yàn)室所帶來(lái)的環(huán)境污染。